‘B体育网页版在线入口’阿德勒著名的人格理论

发布时间：2024-11-11  人浏览

本文摘要：阿德勒的人格理论的讲解阿德勒的理论特别强调人的大力品质和社会动机在个人行为中的最重要起到。

阿德勒的人格理论的讲解阿德勒的理论特别强调人的大力品质和社会动机在个人行为中的最重要起到。他指出，人格是在战胜自卑和执着良好过程中构成发展的。生活风格与人格发展——阿德勒的人格理论。

阿尔弗莱德·阿德勒(AlfredAdler）毕业于维也纳大学的医学院，后专门从事精神病学，因写出过赞成弗洛伊德观点的论文而被邀请重新加入精神分析学会，沦为弗洛伊德最先的同事之一。但他对人格心理的观点与弗洛伊德大相径庭，旋即之后与弗洛伊德分离出来，于1911年自己创办了“个人心理学”，阿德勒的理论特别强调人的大力品质和社会动机在个人行为中的最重要起到。

阿德勒自小体弱多病，身患佝偻病而身材矮小，由于疾病和车祸还差点死于非命。儿时的后遗症经历和丧生的不安曾使他极为自卑，因此，他的人格理论一直环绕着解决自卑而展开。阿德勒指出，人格是在战胜自卑和执着良好过程中构成发展的。

人天生自卑，因为其生子下来是弱小、无力的，几乎倚赖成人，由此产生自卑。但是，正是自卑促成人们去希望解决自卑，执着顺利，沦为人格发展的动力。但是，若被自卑所压过，则产生自卑情绪，造成神经症人格，抑郁症、乐观、沮丧。人类还有执着良好与极致的偏向。

每个人都有完全相同的执着良好的最终目标。执着良好也是双重性的，有助于执着，增进个人发展，对社会有益。

过分执着，走极端，则产生良好情绪，自我中心、轻视、忽略别人和社会习俗、缺少社会兴趣。个体如何执着良好，各不相同自己独有的环境，有所不同的生活方式。由此不会发展出有有所不同的不道德特征和习惯，即所谓的生活风格。生活风格的发展和自卑感有密切关系。

如果一个儿童有某种生理缺失或主观上的自卑感，那他的生活风格将偏向于补偿或过度补偿那种缺失或自卑感。例如，身体瘦弱的儿童可能会有反感的心愿去增强体质，因而锻炼身体、跑步、田径，这些心愿和不道德之后沦为他生活风格的一部分。生活风格要求了我们对生活的态度，构成了我们的不道德模式。

主要的社会人格支配-统治者型（dominant－ruling）这一类型的人偏向于支配和统治者别人，缺少社会意识，很少考虑到别人的利益，他们执着良好的偏向尤其反感，不择手段利用或损害别人以超过自己的目的。他们必须掌控别人从而深感自己的强劲和有意义。在儿童期，他们在地板上投到、哭闹，期望父母向他屈服。如作为父母，他们又拒绝孩子遵从，说道：“因为我说道了要这样”。

作为教师，他们威胁学生，说道：“如果你不这样做到，那你就去校长办公室”。这样的人更容易发展成折磨者、违法者和药物滥用等。索要型（gettingtype）这种类型的人比较被动，很少希望去解决问题他们自己的问题，倚赖别人照料他们。

许多富足或有钱人的父母对他们的孩子采行纵容的态度，尽可能符合孩子们的一切拒绝，以使他们免遭“挫折”。在这样的环境下的孩子，很少必须为自己希望行事，也很少意识到他们自己有多大的能力。他们对自己缺少信心，而期望周围的人能符合他们的拒绝。

规避型（avoidingtype）这样的人缺少适当的信心解决问题或危机，想面临生活中的问题，企图通过规避艰难从而防止任何有可能的告终。他们经常是自我注目的、幻想的，他们在自我幻想的世界里感受到良好。

社会利益型（socialusefultype）这样的人能面临生活，与别人合作，为人和社会服务，贡献自己的力量，他们经常生长于较好家庭，家庭成员互相协助、反对，人与人之间彼此解读和认同。在上述4种生活风格中，前3种是适应环境不当或错误的，只有第四种才是必要的。影响不当生活风格构成的因素编辑1、生理自卑，有可能引发大力的补偿（希望）或过度补偿，但也有可能造成不身体健康的自卑情绪，被自卑感所压过，一点也不执着成就，一事无成。

2、疼爱或姑息，父母过分宠幸儿童，过多符合儿童的必须，这种儿童是家庭的中心，长大后显得自私自利，缺少社会兴趣。3、忽略，父母和成人漠视儿童的心愿，缺少适当的注目，使儿童深感自己毫无价值，也引发他们的气愤，并使他们以猜测的眼光看来别人。

儿童生活风格的构成和发展造就他们的生活经历和环境。解决自卑和执着良好影响着生活风格的构成，仿效也是生活风格构成的主要途径之一。儿童往往把自己所处环境中最强有力、有影响和感染力的人作为自己的仿效对象，如父母、老师和好友等。生活风格的发展还主要各不相同儿童与社会的交互作用。

根据阿德勒的观点，儿童遇到的最初的社会环境是家庭，在家庭中与母亲的认识和母子关系的发展构成了将来与他人关系发展的基础，如果母亲采行一种大力、合作的态度，儿童就偏向于构成社会兴趣。然而，如果母亲把孩子抱住束缚在自己身边，那孩子就更容易将他人敌视在自己生活之外，构成较低的社会兴趣。正是母子早期交互作用的性质，影响甚至要求儿童将来能否以身体健康真诚的态度对待他人。

在阿德勒的理论中还有一个最重要观点，即创造性自我（creativeself)。他指出，人类不是环境或遗传影响的非常简单消极的接受者，忽略，人可以有目的的生活，每个人都有机会自由选择生活方式。例如，某些有生理自卑的人经过补偿发展成对社会有益的人，而有的人构成自卑情绪，一事无成，差异在于自由选择，用阿德勒的话说道：“正是他对生活的态度，要求了他与外部世界的关系”。

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